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时间:2019-06-14 16:00 作者:admin 历史事件注册

【新华网】中央财经大学:“问题链”创新思政课

  近年来学术界开始注重研究中国文学向日本、韩国、泰国等亚洲国家以及西班牙语世界、阿拉伯语世界、荷兰、印度、俄罗斯等“一带一路”沿线国家的输出状况。  莫言、余华、苏童等当代作家在日本很受青睐。韩国兴起过“余华热”和“莫言热”。意大利的读者非常喜欢中国文学作品,尤其是余华的小说,其《活着》《第七天》荣获意大利文学大奖。  2013年,中国国家新闻出版广电总局和印度外交部签署了《中华人民共和国国家新闻出版广电总局与印度共和国外交部关于“中印经典和当代作品互译出版项目”合作备忘录》。

  随着信息网络化时代、经济全球化时代、竞合共赢性时代等具有全新特征的时代来临,传统的独立为伍、学科界限壁垒森严的学术研究方式向开放渗透型、融通整合型的现代新型学术研究方式跃迁已成为一种必然趋势。  中国学术研究只有顺应新时代提出的新课题、新内容、新需要,强化共同体意识,促进传统的学术研究从单一领域和单一学科向多领域、跨学科的学术研究融合型共同体转变,从纯文本理论研究向理论与应用紧密结合型的学术与社会联姻型的共同体转变,从自足于国内本土化的学术研究向与国际合作的跨国型学术共同体转变,从传统在纸质媒体发表研究成果向虚拟实在交互型学术共同体转变,才能充实学术研究内容,提高学术研究质量,促进学术繁荣,满足社会发展需要,从而组建学术利益共同体、价值共同体、责任共同体、发展共同体和共享共同体,贯彻落实好习近平总书记提出的“把学问写进群众心坎里”的要求,推动中国学术顺应时代节律持续健康发展。  构建高质量学术融合型共同体  在当今学科之间既有分化又有联系,相互影响、相互渗透、相互融合的新时代,学术研究从单一学科向多学科、跨学科融合发展的态势已充分显露出来。传统的哲学、经济学、生态学等原来界限壁垒森严的学科和学术研究,随着时代发展的需要,已经融合形成经济哲学、生态经济学、生态哲学等诸多新兴学科和边缘学科。

【新华网】中央财经大学:“问题链”创新思政课

【新华网】中央财经大学:“问题链”创新思政课发布日期:2019-03-18  来源:  点击量:新闻链接:“怀疑的时代为什么要坚守科学的信仰?”中央财经大学大二学生戴子钧最近听到这样的讨论,不是在大学思政课堂而是在宿舍里。

为什么思政课上的内容,会让同学们如此牵肠挂肚?传说中的大学“水课”又是如何吸引住“90后”年轻人的?针对思政课学生积极性不高、参与度不足等问题,中央财经大学探索研究出了新对策——“问题链教学法”。

“问题链”:思政课堂最诚挚的邀请在讲授“人生价值”的课堂上,“思想道德修养与法律基础”课教师谢玉进抛出了一个问题:“既然人都是要死的,那为什么还要活着?”这个看似简单的问题像一块石头投进平静的湖面,教室里一下子热闹起来。

“因为不想死”“为了改变世界”……答案五花八门,不少同学直呼“脑洞大开”!这些有冲击力的问题和答案让课堂“燃烧”起来。 时至今日,大二法学专业的王姝回忆起那堂课依然意犹未尽:“我们从过去一味接受的学习方式中走出来,去主动思考一些重要的东西,比如人生、选择、生活……”中央财经大学马克思主义学院院长冯秀军坦言,思政课如何在多元中坚守核心,在变化中寻找不变,让学生从“旁观者”转变为“课堂的主人”,是当前高校思政课教学面临的诸多挑战。 中央财经大学马克思主义学院的老师们在尝试和探索中找到了“问题链教学法”:以学生关注和困惑的问题为起点,以环环相扣的‘问题链’引导教学,让教学沿着答疑解惑的认知路径层层递进、不断深入。

冯秀军认为,“一个个精心设计、连环抛出的‘问题链’,就像一张又一张的请柬,是思政课教师向学生发出的最诚挚的邀请:让我们一起来发现问题、探讨问题和解决问题……”“以前,如果我自己给出结论,然后去论证,无论我的论证多么完美,多么无懈可击,学生都显得漠不关心”,现在,每当谢玉进老师抛出一个好问题,“学生们立马提起了精气神儿,被这些‘问题链’‘锁定’。

”真问题:源自对学生和教材的深入研究来自学生的反馈和课堂的实际效果证明,这些课堂上抛出来的问题只有抓得准,才能吸引人。 那么,“问题链”里的真问题、好问题从何而来?深入研究学生和教材,是抓住真问题的关键。

冯秀军表示,只有准确把握学生所学所想,才能避免教学“目中无人”;只有深入研究教材,才能避免教学“剑走偏锋”。 马克思主义基本原理概论教研室主任韩美兰认为,“这些问题既是学生关切的现实问题,又是教材中的重点难点问题,是学生成长主题和教材主题的有机结合。

”从2008年至今,中央财经大学马克思主义学院通过面向全国9个省市10所高校学生的问卷调研等形式进行调查,提炼出近千个大学生所关注的问题。 为准确把握教学中的重点难点问题,中央财经大学马克思主义学院全体思政课教师共同参与的教学研讨成为常态,老师们常常为一个“问题链”的提炼、设计和解答陷入热烈的争论之中。

以“问题链”导引教学,避免面面俱到的铺陈与罗列,以理论的逻辑力量吸引和征服学生。 这不仅仅是一种教学方法,更是教育教学理念的更新。 行走的课堂:让“问题链”活起来伴随着《隐形的翅膀》音乐响起,9名大三学生用手语向展示会在场师生“唱”出了聋哑儿童的世界。 此前,他们带着对课堂问题的思考,走进北京市昌平区某特殊学校,与那里的孩子相处,在聋哑学校老师的指导下与那里的孩子互动交流。 课堂外,学生们正在用实践和行动来解答“问题链”里的一个个问题。

“行走的课堂之创意课堂”展示会上,6支从2500名学生中遴选出来的实践团队围绕“我的梦·中国梦”这一实践主题,展示他们在行走课堂中的实践成果。

手机使用、茶文化与咖啡文化、家乡文化风情等等都成为学生弘扬爱国精神,抒发家国情怀的实践主题。

  3.所报岗位因报名人数不足被取消的岗位计划,在6月29日前在安徽教育网公告,报考该岗位并已通过资格审查的报考人员,可在6月30日8:00-12:00进行改报,逾期不再受理。对于改报岗位的报考人员,各设岗县(市、区)教育局应于6月30日16:00前完成资格审查。4.通过资格审查的报考人员于7月6日8:00至7月7日18:00直接从特岗计划信息管理与服务系统打印笔试准考证。5.报考人员应仔细阅读笔试准考证上的注意事项和考场规则,持本人有效身份证和笔试准考证,按指定的时间、地点参加笔试。2019安徽六安霍邱县特岗教师招聘公告暂未发布,安徽中公教育为您提供安徽省教师招聘信息,备考资料。

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